безплатни теми
за ученици и студенти

Проблеми на възпитанието и ценностите

Проблеми на възпитанието и ценностите в отношенията между родители и деца в съвременното българско семейство.
Днешното съвременнo семейство е променило твърде много своята вътрешна структура катo резултат най-вече от промените в икономическата сфера.

Дипломна работа - Социално-психологически проблеми на интеграцията на деца със ...

Правото на избор при децата със специални педагогически нужди е в
известен смисъл ограничено, но се изразява в изключително важни за тях неща.
Още с появата на увреждането, те заедно с родителите си могат да избират: къде
и при кого да се лекуват; къде да учат – в специално или в масово училище; да
избират различни специални и технически средства; да избират подходящи
професии – сравнително не много, но достатъчно.

Социална работа и социални проблеми на ресоциализацията на безнадзорните деца

Броят на децата в риск (деца, лишени от един родител; деца на самотни майки или на разведени родители; осиновени деца; деца на алкохолици или на наркомани; деца на криминално проявени; деца – жертва на насилие и жестокост; деца от ромски произход; инхалаторни токсикомани и т.н.), ко

Проблеми на психосоциалното равитие на личността. Педагогическа деонтология. Ад...

В стремежа си да преодолее ограничеността на понятието на Фройд за детските идентификации, Ерик Ериксон представя своето разбиране за развитието на идентичността на Аз-а, като един непрекъснат цикъл, който продължава през целия живот. Той проследява психосоциалното развитие на личността от раждането до старостта като го разделя на осем отделни възрастови периода и го нарича “ жизнен цикъл “. Всеки период има свои приоритетни психологични потребности и чрез тяхното удовлетворяване се завоюват нови социални постижения и се достига по-високо ниво на психична организация.

Особености на обучението на деца с проблеми в развитието. Интегрирано обучение

Интегрираното обучение е форма на обучение на деца със специални образователни потребности, при която всяко от тях се обучава в масово училище, но по план, съобразен с индивидуалните му възможности. В България интегрираното обучение е прието официално (вж. Закон за народната просвета, Закон за интеграция на хората с увреждания). То обхваща деца с интелектуална недостатъчност, със зрителни увреждания, със слухови увреждания, с хронични заболявания, с езиково-говорни нарушения.

Безнадзорни деца. Проблеми и план за защита

Децата не се раждат насилници, крадци, просяци, престъпници и наркомани. Заобикалящия свят, средата в която детето живее е основен формиращ личността фактор. Днес децата ни гледат филми пълни с насилие. Действителността през техните очи се превръща в криминален трилър, в който липсва добрият герой. Идеалите, в които вярват младите хора днес, се подменят.

Общи проблеми на психическото развитие

Общи проблеми на психическото развитие
1. Способност за развитие
1.1. Развитието като същност на човешкото съществуване
1.2. Същност на развитието
1.3. Способност за развитие и активност
1.4. Отношението към проблема за развитието като фактор за развитие
1.5. Психология на развитието и възрастова психология
1.6. Методологически основи
2. Психология на развитието
2.1. Общи въпроси, които си поставя психологията на развитието
2.2. Категории на психологията на развитието
2.3. Фактори за развитие
2.4. Периодизация на развитието
2.5. Възрастови периоди – обективно съществуващи или условно приети
2.7. Възрастови периоди и динамика на развитието
2.8. Жизнен цикъл и възраст
Основни теории и идеи за развитието
3. Теорията на Л. С. Виготски
3.1. Стабилни, кризисни периоди и новообразувания
3.3. Социална ситуация на развитието

3.4. Сензитивни периоди, актуална и близка зона на развитие.
4. Теорията на З. Фройд.
4.1. Съзнавано, несъзнавано, изтласкване
4.2. Аз и Срх-Аз
4.3. Сексуалност
4.4. Сексуалност и развитие
5. Теорията на Е. Ериксън
5.1. Идентичност и социална среда
5.2. Основно противоречие, доминиращи тенденции и идентичност
6. Теорията на А. Адлер
6.1. Индивидуалната психология
6.2. Жизнен стил
6.3. Чувство за малоценност и чувство за общност
6.4. Малоценност и свръхценност
6.5. Семейна ситуация и жизнен стил
7. Теорията на Е. Бърн
7.1. Идеите на У. Пенфийлд
7.2. Его-състояние
7.3. Родител
7.4. Дете
7.5. Възрастен
7.6. Транзакции
7.7. Игри и ситуация на детството
7.8. Сценарий на живота и сценарен апарат
8. Теорията на Ж. Пиаже
8.1. Природа на интелекта
8.2. Стадий на когнитивното развитие
Периодизация на развитието
9. Младенческа възраст, орален стадий, сензомоторен интелект, стадий на доверието
Раждане и криза на новороденото
9.2. Темп на развитие и историческа перспектива
9.2. Родителки очаквания и сценарно формиране
9.3. Устата като ерогенна зона, сукане и общуване
9.4. Агресивност, фиксация и регресия
9.5. Опозицията доверие – недоверие
9.6. Стадий на огледалото.
9.8. Изграждане на основна жизнена позиция
9.9.Развитие на сензомоторния интелект
10. Ранно детство, анален стадий, предедипов стадий, сензомоторен и дооперационен стадий, стадий на самостоятелността
10.1. Криза на първата година
10.2. Анален стадий и спазване на първото социално табу
10.3. Опозицията срам /и съмнения в себе си/ - автономия
10.4. Развитие на речта
11. Предучилищна възраст; средно детство; фалически стадий, дооперационен стадий; опозицията „вина – инициативност”.
11.1 Криза на третата година и раждане на Аза
11.2. Откриване на пола и детска мастурбация
11.3. Кастрационен комплекс
11.4. Ролеви игри
11.5. Едипов комплекс
11.6. Опозицията вина-инициативност
11.7. Развитие на дооперационния интелект и егоцентризъм
11.8. Детска реч и егоцентризъм
11.9. Сценарно и нравствено развитие
12. Готовност за училищно поведение
12.1. Социална среда и готовност за училищно обучение
13.1. Криза на седмата година
13.2. Либидото на латентно състояние
13.3. Трудности в учебната дейност
13.4. Развитие на практическото и познавателното Аз
13.5. Стадий на конкретните операции
14. Средна и горна училищна възраст, пубертет и юношество; тийнейджъри; генитален стадий; стадий на формално-логическите операции; опозицията „идентичност – дифузна идентичност”.
14.1. Криза на пубертета
14.2. Предпубертет
14.3. Либидото в гениталния стадий
14.4. Анорексия
14.5. Самооценка и самоприемане
14.6. Стадий на формалните операции
Периодизация на психическото развитие след юношеството
15. Развитие на психичните функции
18. Психосоциалната теория на Ерик Ериксън
19. Развитие на теорията на Ериксън от Робърт Пек
20. Нейерархичната теория на Даниел Левинсън
21. Модел на Хайвигхърст за развитие на възрастните
22. Изследване на мъжете в зряла възраст от Фарел и Розенберг.
23. Жените в средата на живота
24. Психологически проблеми на стареенето